https://telegram.me/ldbook2

این کانال جهت کمک به بهبودمشکلات یادگیری دانش آموزان ورفع نگرانی والدین عزیزو معلمان محترم راه اندازی شد.
@ldbook2
ارتباط با مدیر
                      09189652044  افشار  

                     09111354896  حیدری   
   
@Zhsno           @Gaaads

) هنگام درس خواندن کاغذ و خودکاری کنار دستتان بگذارید و فکرهایی را که به ذهنتان می رسد و مزاحم درس خواندتان می شود یادداشت کنید. با این کار دیگر نگران فراموش کردن کارها و ایده ها نیستید و به خودتان یادآوری می کنید درست است که این کارها به اندازه ای مهم هستند که آنها را یادداشت کنید و بعداً برایشان کاری انجام بدهید اما آنقدر مهم نیستند که به خاطرشان درس خواندن را متوقف کنید.

ترک افکار منفی و داشتن افکار مثبت:

مطالعه عمیق و یادگیری ثمر بخش وقتی حاصل می شود که فرد تصور مثبتی از خود داشته باشد و به خود اعتماد کند . زیرا اعتماد به خود در موفقیت مؤثر است و مهارت را بیشتر و نیرو را افزایش داده و مغز را سالمتر می کند . وقتی می خواهید کاری انجام دهید از گفتن کلماتی همانند : نمی خواهم ، نمی دانم، نمی توانم بپرهیزید. جمله« این کار محال» است را از دفتر زندگی خود خط بزنید ، ترس و بدگمانی و بی ارادگی را از ذهن خود دور کنید . هرگز به خویشتن اجازه ندهید که هیجانات و افکار منفی شما را در خود غرق سازد و تمرکز حواس شما را مختل کند. اعتماد به نفس داشته باشید و پیوسته به نزد خود تکرار کنید که قادر به انجام کار هستم ، می توانم انجام دهم و باید انجام دهم . بدین طریق تفکر مثبت را در خود پرورش دهید. قوی بودن اعتماد به نفس احساس شعف و شادی را در شما بوجود می آورد و در حالت شادمانی از تمرکز حواس خوبی برخوردارید. بهتر فکر می کنید، بهتر مطالعه می کنید و نتیجه کارتان بهتر می شود.

تمرکز دهی مجدد توجه به صورت موقعیتی

این یک تکنیک اصلاح توجه است که در درمان فراشناختی استفاده می‌شود و از نظر ماهیت و هدف با ATT متفاوت است. به جای آموزش کنترل اجرایی و توقف تفکر درجامانده، در این روش، افزایش پردازش اطلاعاتی که به طور آشکار ناهمخوان با عقاید ناکارآمد بیمار است مورد تأکید است. همچنین از این روش برای خنثی‌سازی مرور مجدد حادثه وحشتناک در مراحل بعدی MCT در اختلال استرس پس از سانحه استفاده می‌شود.

این تکنیکی است که باید برای موقعیتهای استرس‌زا و مشکل‌زا به عنوان یک وسیله‌ی اصلاح پردازش اطلاعات استفاده شود به گونه‌ای که برای ایجاد ارزیابی‌ها و عقاید انطباقی مفید باشد. این یک روش کنار آمدن نیست تا از اثرات هیجانی حادثه بکاهد، بلکه از آن به عنوان یک وسیله قطع الگوهای توجه ناموثر (آگاهی غیر واقعی از حادثه) و افزایش جریان ورود اطلاعات جدید به هشیاری برای اصلاح عقاید استفاده می‌شود.

خدا گفت: لیلی یک ماجراست، ماجرایی آکنده از من.
ماجرایی که باید بسازیش.
شیطان گفت: تنها یک اتفاق است. بنشین تا بیفتد.
آنان که حرف شیطان را باور کردند، نشستند
و لیلی هیچ گاه اتفاق نیفتاد.
مجنون اما بلند شد، رفت تا لیلی را بسازد.
خدا گفت: لیلی درد است. درد زادنی نو. تولدی به دست خویشتن.
شیطان گفت: آسودگی ست. خیالی ست خوش.
خدا گفت: لیلی، رفتن است. عبور است و رد شدن.
شیطان گفت: ماندن است. فرو رفتن در خود.
خدا گفت: لیلی جستجوست. لیلی نرسیدن است و بخشیدن.
شیطان گفت: خواستن است. گرفتن و تملک.
خدا گفت: لیلی سخت است. دیر است و دور از دست.
شیطان گفت: ساده است. همین جایی و دم دست.
و دنیا پر شد از لیلی های زود. لیلی های ساده اینجایی.
لیلی های نزدیک لحظه ای.
خدا گفت: لیلی زندگی ست. زیستنی از نوعی دیگر.
لیلی جاودانگی شد و شیطان دیگر نبود.
مجنون، زیستنی از نوعی دیگر را برگزید و می دانست که لیلی تا ابد طول می کشد.

دلم هوای خودم را کرده است

 

ایــن روزهـــا

 

بیشــتر از هــر زمــانی

 

دوسـت دارم خــودم باشــم !!

 

دیگــر نـه حــرص بدســت آوردن را دارم

 

و نه هـــراس از دســت دادن را ..

 

هرکـــس مـــرا میـــخواهد بـخـــاطــر خــودم بخواهــد

 

دلــم هـــوای خـــودم را کـــرده اســت ..

 

همین…

استعداد تنها در افراد سالم نمي باشد

استعداد تنها در افراد سالم نمي باشد در گذشته دور دو مانع اصلي در بروز استعدادها وجود داشت يکي ناتواني جسمي بود که افراد را تحت تأثير قرار مي داد و ديگري قرار گرفتن شخص در موقعيت نامناسب. فناوري اطلاعات و ارتباطات مي تواند در ازبين بردن اين موانع ياري رساند يا حداقل آنها را کاهش دهد .

وقتی معلم ژاپنی سرکلاس درس دوره‌ی ابتدایی،خطاب به دانش‌آموزانش می‌گوید:« ژاپن خاک‌های آتش‌فشانی دارد،هر لحظه زلزله‌های 7 تا 8 ریشتری دارد،نفت ندارد،گاز ندارد، معادن مس،روی و طلا ندارد» .در آن لحظه دانش‌آموزی با حالت ناامیدی،دستش را بلند کرده و می‌پرسد : « آقای معلم! پس ژاپن چه دارد؟!».در جواب می شنود :«ژاپن تو را دارد !

موفقیت در دوران تحصیل تا حد زیادی مستلزم آشنایی با روش های مطالعه و یادگیری است. روش‌هایی که در ادامه معرفی می‌کنیم، کمک‌‌تان می‌کنند از وقتی که به درس خواندن اختصاص می‌دهید، نهایت استفاده را ببرید و هرچه یاد می‌گیرید، در طولانی‌مدت در ذهن‌تان باقی بماند. اصلی‌ترین مواردی که در این مقاله موشکافی خواهیم کرد عبارتند از روش‌های یادداشت‌برداری، نرم‌افزارهای یادداشت‌برداری، راهکارهای تقویت درک مطلب، روش های مطالعه و همچنین روش‌های تقویت حافظه. با به کارگیری این روش‌ها، یادگیری مطالب درسی برای‌تان آسان‌تر می‌شود و می‌توانید در امتحانات پایان ترم موفق‌تر عمل کنید. ۱. روش‌های یادداشت‌برداری گوش دادن خالی به درس بدون اینکه هیچ نقش فعالی در فرآیند یادگیری داشته باشید، کافی نیست. برای اینکه در هنگام گوش دادن به درس و فراگیری اطلاعات، فقط یک شنونده‌ی منفعل نباشید، توصیه می‌کنیم از روش یادداشت‌برداری استفاده کنید. در ادامه، با تعدادی از کارآمدترین روش‌های یادداشت‌برداری آشنا خواهید شد که نقش بسزایی در تقویت یادگیری دارند. ۱. یادداشت‌برداری به روش کُرنِل یادداشت‌برداری به روش کُرنِل یادداشت‌برداری به روش کُرنِل روش یادداشت‌برداری کُرنِل در دهه‌ی ۱۹۵۰ توسط والتِر پاوک (Walter Pauk)،

معمای چیستی مغز

هروقت به دیدن ویلیام تایلر می‌روم، او ویدئوی یکی از مسابقات بوکس و موثرترین ضربه‌های تاریخ را نشانم می‌دهد....

هروقت به دیدن ویلیام تایلر می‌روم، او ویدئوی یکی از مسابقات بوکس و موثرترین ضربه‌های تاریخ را نشانم می‌دهد. در این ویدئو جولیان جکسون، مشتزن آمریکایی به حریف انگلیسی‌اش هرول گراهام ضربه‌ای می‌زند و او قبل از این‌که به زمین بیفتد، بیهوش می‌شود. گرچه تایلر طرفدار بوکس است، اما او عصب‌شناسی برجسته در دانشگاه ویرجینیاست و چنین ضربه‌هایی را از لحاظ علمی بررسی کرده است.

هروقت به دیدن ویلیام تایلر می‌روم، او ویدئوی یکی از مسابقات بوکس و موثرترین ضربه‌های تاریخ را نشانم می‌دهد....

هروقت به دیدن ویلیام تایلر می‌روم، او ویدئوی یکی از مسابقات بوکس و موثرترین ضربه‌های تاریخ را نشانم می‌دهد. در این ویدئو جولیان جکسون، مشتزن آمریکایی به حریف انگلیسی‌اش هرول گراهام ضربه‌ای می‌زند و او قبل از این‌که به زمین بیفتد، بیهوش می‌شود. گرچه تایلر طرفدار بوکس است، اما او عصب‌شناسی برجسته در دانشگاه ویرجینیاست و چنین ضربه‌هایی را از لحاظ علمی بررسی کرده است.

 او می‌گوید در‌برابر درک ما از نحوه عملکرد مغز، این گونه واکنش‌های مغز به ضربه، اندکی مرموز است. در واقع او معتقد است اگر ما مغز را اندام بیوشیمیایی و الکتریکی می‌دانیم پس چرا یک اتفاق مکانیکی مانند ضربه به صورت موجب بیهوشی فرد می‌شود؟ مسلما از دستکش مشتزن هیچ نوع انتقال الکتریکی صورت نگرفته و تمام چیزی که این میان وجود دارد یک موج ضربه مکانیکی است، با این حال او بیهوش می‌شود.

آیا انسان فقط از ۱۰ درصد مغز خود استفاده می‌کند؟ این باور تا حد زیادی در بین مردم پذیرفته شده است که انسان فقط از ده درصد مغز خود استفاده می‌کند. این ادعا به گونه‌ای در جهت نشان دادن توانایی‌های خارق العاده‌ی مغز بوده و حتی فیلم‌هایی نیز در این ارتباط ساخته شده است که در صورت بکارگیری کل مغز، انسان توانایی انجام کارهای اعجاب‌انگیزی پیدا خواهد کرد. نمونه‌ای از این فیلم‌ها فیلم «نامحدود» و فیلم «لوسی» هستند

شخصیت کلی از روی خطوط کف دست

weeklyscience
Articles of Volume : 1 Issue : 17 ( 14, November - 2013)
Comparing Probe And Participatory Teaching Method Effect On Critical Thiny Teaching Method Effect king Skills

By: Zahra Heidari Soufiani, Maryam Najafi Moghadamnejhad,Hasan Sabet Divshali And Rahmatollah Kharazmi rahimabadi

Abstract : Present research aim is to compare probe and participatory teaching method effect on fourth grade science study students critical thinking skills similar to semi – experimental method in introductive and final test plan by evidence group and using available case. This research statistical community is all fourth grade students in 11817numbers, that 90 students selected through case title available sampling method in three groups with 30 ones. Measuring tool is critical thinking skills test and to analyse data has used descriptive statistics Full-Text PDF http://www.weeklyscience.org/ArchiveMonth.aspx?Issueid=17 ......

 

http://ketab.ir/modules.php?name=News&op=pirbook&bcode=2044944

 

۱) حقیقت را بگویید: منظور این نیست که فقط دروغ نگویید. گفتن حقیقت حد مشخصی دارد که با در نظر گرفتن آن هم خودتان احساس آزادی و راحتی خواهید کرد و هم دیگران به سمت شما جلب می‌شوند. باید بکوشید حقیقت را از موضع عشق بگویید، نه از موضع قدرت یا ترس.
۲) خودتان باشید: خودتان را به همان صورت که هستید قبول کنید؛ اگر ما این چیزی هستیم که اکنون هستیم، فقط به خاطر انتخاب‌هایی بوده که در زندگی‌مان کرده‌ایم. قبول کردن این مساله به ما قدرت می‌دهد تا بتوانیم باز انتخاب کنیم.

نوجوانی و بررسی هویت و نقش پذیری

توانمندسازی زنان سرپرست خانوار در مقابله با فقر

بررسی رویکردهای تربیت اخلاقی در مدارس

راهکارهایی برای بهبود کودکان با اختلال بیش فعالی / نارسایی توجه

بهبودوتقویت یادگیری ریاضیات در کودکان دارای اختلالات یادگیری

روشهای افزایش دقت و تمرکز حواس دانش آموزان

                                          

 

کنترلی که بوسیله یکی از نیمکره های مغز اعمال می شود یا استفاده ترجیحی از یک طرف بدن را برتری طرفی، برتری جانبی یا برتری مغزی می گویند.

سازمان بندی عصبی عالی ترین وضع کار اندام شناختی (فیزیولوژیکی) است که کامل ترین آن منحصرا در انسان یافت می شود و نتیجه رشد بی وقفه عصبی است. این رشد، رشد ژنتیکی-عصبی انسان را باز می یابد و در سه ماهه ی نخست رشد جنینی آغاز شده و در حدود سن شش سال و نیمی در انسان های عادی پایان می پذیرد.(دلاکاتو-تشخیص و درمان دشوارهای گفتاری و خواندن، ترجمه نیمتاج زرین قلم.)

بازی­های هدفدار


1- یخ شویم، ذوب شویم:

هدف: پرورش مهارتهای جسمی- حرکتی – تقویت مهارت­های زبانی

معلم نوآموزان را به فضای باز برده و از آن­ها می­خواهد که به هر سمتی که مایلند شروع به دویدن و پریدن کنند. با فرمان «یخ شوید» از حرکت می­ایستند و با فرمان «ذوب شوید» دوباره شروع به حرکت می­کنند. در پایان، معلم توضیح می­دهد که یخ جامد است و نمی­تواند حرکت کند اما آب مایع است و در حقیقت ذوب شده­ی یخ است و به راحتی در جریان است.

برگزاری کارگاه اختلالات یادگیری

 

 

در مرکز یادگیری برتر

 

 

محل ثبت نام رشت خیابان سعدی نبش معلم مرکز یادگیری برتر

 

ویزه معلمان گرامی